High Five Bilingüe

Preschool Parent Guides

Print the parent guide in English or Spanish and send it home with families.

Libro/Book 10: ¡Vamos a leer! | Let's Read!

In this month’s issue, you’ll discover in Spanish and English:

  • a folktale about how the peacock got his colors,
  • what Spot likes to do in autumn,
  • how wild animals get ready for the change in season, and
  • other fun puzzles, poems, stories, and games.

Learning to recognize the sound at the beginning of a word is an important first step for your child to learn to read in any language. There are many ways to help your child build connections between the sounds she hears in words and the meanings of those words.  This month, High Five Bilingüe provides activities to practice listening for beginning sounds in words in English and Spanish.

Trick-or-Treat

(pages 28 to 29)
Trick-or-Treat

After you and your child have completed the puzzle, ask him to find items in both pictures that start with a certain letter.  

  • Ask your child to point out items that begin with a p sound. Then help your child look through magazine to find more things that begin with the p sound.
  • Next, ask your child to find items that start with another letter. For example, in English, you might ask him to look for things that begin with the letter b, such as bear or baby. In Spanish, you might ask your child to look for things that start with c, such as conejocebra, or calabaza.

This is an example of ways to introduce letter-sound connections to any language-rich activity, and it can be equally effective in English and Spanish.

The Adventures of Spot

(pages 5 and 23)
The Adventures of Spot

Spot is very active in this month’s story. Your child can use actions to show you what she understands and participate in the story.

  • Read the story to your child.
  • Ask your child to show you what it means to roll over. Then ask her to show you what it means to run.
  • If your child is beginning to recognize and name the beginning sounds of words in English, talk about the beginning sounds in the words run and roll. To help her understand how the sounds are connected to the meaning of the words, ask if run is the same as sun. Then ask if roll is the same as bowl.

Helping your child focus on the beginning sounds in words is an excellent way to support early literacy skills—and it can be done in both languages.

Ready for Winter

(pages 12 to 15, and 30 to 33)
Ready for Winter

This engaging story is fun to read and provides lots of things to talk about. Read the story first in your home language. At another time, read it in the new language. After reading the story, talk together about what you noticed. Here are some ideas to get you started.

  • Talk about how each animal prepares before winter so it will have something ready later when winter comes.
  • Discuss how the animals are the same because they all get ready for winter, but they each have different ways of doing that.
  • Talk about how Isabel and her dad are like the animals, doing their own winter preparations. Then discuss how they are different from the animals.

As your child learns a second language, he’ll need lots of opportunities to speak in both languages. By asking questions about the story and describing what’s in the illustrations, this story can be used to bridge your child’s understanding of the content—in both English and Spanish.

Karen Nemeth

Karen N. Nemeth, Ed.M., a national expert on dual language learners, is the author of nine books on dual language learning, including: Young Dual Language Learners: A Guide for PreK - 3 Leaders (Caslon Publishing, 2014). In 2009 she started Language Castle, an independent consulting firm and resource website (www.languagecastle.com) and has provided training and technical assistance to state governments, Head Start, school districts, and many other agencies and schools. Her expertise focuses on developing and implementing effective educational programs to serve young children who are learning in two or more languages.

En la revista de este mes, descubrirá, en español y en inglés:

* un poema sobre cómo consiguió el pavo real sus colores,

* lo que le gusta hacer a Manchas en otoño,

* cómo se preparan los animales salvajes cuando cambia la estación y

* más pasatiempos divertidos, poemas, cuentos y juegos.

Identificar el sonido inicial de una palabra es un paso importante para que su niño o niña aprenda a leer en cualquier idioma. Hay muchas maneras de ayudar a su niño o niña a hacer conexiones entre los sonidos, las letras y el significado de las palabras. Este mes, las actividades de High Five Bilingüe™ se prestan para que su niño o niña preste atención a los sonidos iniciales de las palabras, tanto en español como en inglés.

Trick-or-Treat

(páginas 28 y 29)
Trick-or-Treat

Una vez que haya resuelto este pasatiempo con su niño o niña, pídale que busque en los dos dibujos cosas que empiecen con una letra determinada.

  • Pida a su niño que señale las cosas que empiezan con el sonido /p/ como perro, puerta payaso en español, o pumpkin pig en inglés.
  • Después, ayúdelo a buscar por toda la revista otras cosas que empiecen con la letra p.
  • Después, pídale que busque cosas que empiecen con otra letra. Por ejemplo, en español, puede pedirle que busque cosas que empiecen con la letra c, como calabaza, castor, conejo y caballo. En inglés, puede pedirle que busque cosas que empiecen con la letra b, como bear baby.

Con esta actividad ayudará a su niño o niña a mejorar el lenguaje y entender las conexiones entre las letras y los sonidos, y da buenos resultados tanto en inglés como en español.

Las aventuras de Manchas

(páginas 5 y 23)
(páginas 5 y 23)

En el cuento de este mes, Manchas está muy activo. Su niño o niña puede representar lo que hace Manchas para participar en el cuento y demostrar cuánto comprende.

  • Lea el cuento con su niña.
  • Pídale a su niña que represente la palabra rodar. Después, pídale que represente la palabra correr.
  • Si su niña puede distinguir los sonidos iniciales de las palabras, pregúntele con qué sonido empieza el nombre de Manchas. Pregúntele qué otras palabras conoce que empiecen con el sonido /m/. Pídale que busque otra palabra en el cuento que empiece con la letra m. Puede repetir esta actividad con el sonido /l/.

Ayudar a su niña o niño a prestar atención a los sonidos iniciales de las palabras es una manera excelente de apoyar sus destrezas de lectoescritura. Esta actividad además se puede hacer en ambos idiomas.

Listos para el invierno

(páginas 12 a 15 y 30 a 33)
Listos para el invierno

Este cuento es muy entretenido y ofrece muchos temas de conversación. Lean primero el cuento en su idioma materno. En otro momento, léanlo en el segundo idioma. Después de leerlo, hablen sobre lo que leyeron. Aquí tiene algunas ideas para empezar.

  • Hablen sobre cómo se prepara cada animal antes del invierno para estar listo después, cuando llegue el invierno.
  • Comente que todos los animales del cuento hacen lo mismo porque todos se preparan para el invierno, pero cada uno se prepara de una forma diferente.
  • Hablen sobre cómo Isabel y su papá hacen lo mismo que los animales porque ellos también se preparan para el invierno. Después comenten en qué se diferencian Isabel y su papá de los animales.

Cuando su niño aprende un segundo idioma, necesita practicar y tener muchas oportunidades para hablar en los dos idiomas. Anímelo a hacer preguntas y describir lo que ve en las ilustraciones para ayudarlo a comprender el contenido del cuento, tanto en español como en inglés.

Karen Nemeth

Karen N. Nemeth, Ed.M., a national expert on dual language learners, is the author of nine books on dual language learning, including: Young Dual Language Learners: A Guide for PreK - 3 Leaders (Caslon Publishing, 2014). In 2009 she started Language Castle, an independent consulting firm and resource website (www.languagecastle.com) and has provided training and technical assistance to state governments, Head Start, school districts, and many other agencies and schools. Her expertise focuses on developing and implementing effective educational programs to serve young children who are learning in two or more languages.