High Five Bilingüe

Preschool Parent Guides

Print the parent guide in English or Spanish and send it home with families.

Libro/Book 2: ¡Para ti! | For You!

In this month’s issue, you’ll discover in Spanish and English:

* how a dog communicates,

* how Indi and Tex listen for clues,

* what sounds Spot makes when he looks for a toy,

* how to play with rhythm, and

* other fun puzzles, poems, stories, and games.

Listening is a very important part of early learning. Poems, stories, and games are all tools that help children hear meaningful sounds that make up words. This month, High Five Bilingüe™ provides many opportunities to help children build language and literacy skills with sounds—in both English and Spanish.

Follow That Meow

(pages 12 to 15 and 30 to 33)
Follow That Meow
  • As you read this story in your child’s first language, invite your child to help you make the sounds mentioned in the story (the cat’s meow, the bell, and Indi’s sneeze).
  • Explain that your child can be a good listener like Tex and Indi. Wind up a kitchen timer (or set the timer on your smartphone) and hide it. Encourage your child to be very quiet and let the ticking sounds lead him or her to the hidden timer.

Talk about how listening carefully helped your child find the timer just like listening carefully helped Tex and Indi find their cat. Then talk about how listening carefully can help us distinguish words in both English and Spanish. Then read this story in the language your child is learning.

When the Dog Barks

(pages 4 and 22)
When the Dog Barks
  • Read the poem with your child and discuss how barking is a dog’s way of talking.
  • Join your child in practicing your own “barking” sounds. Ask your child how he would bark if he wanted to say “I want to play” or “I’m sad because you went to school all day” or “I’m very hungry and I need food right away!” Then talk about how he can practice communicating without words.

In this poem, a dog’s different barks help him communicate. Learning about the connection between sounds we hear and what they mean is an important step in your child’s language development in English and in Spanish.

The Rhythm in My Feet

pages 16 to 17 and 34 to 35
The Rhythm in My Feet
  • Have your child perform the action rhyme as you read in both English and Spanish. The motions will help your child learn the words in both languages.
  • Build your child’s rhythm skills by clapping the syllables to a few words in English and Spanish (two claps for ho-la and hel-lo, three claps for ca-be-za, and one for head).

Music has rhythm and so do the syllables of words. This fun, active rhythm game is a great learning opportunity. And as you move from the rhythm in the action rhyme to the stress and rhythm of the syllables in words, you help develop your child’s ability to distinguish smaller units of sound within words.

Karen Nemeth

Karen N. Nemeth, Ed.M., a national expert on dual language learners, is the author of nine books on dual language learning, including: Young Dual Language Learners: A Guide for PreK - 3 Leaders (Caslon Publishing, 2014). In 2009 she started Language Castle, an independent consulting firm and resource website (www.languagecastle.com) and has provided training and technical assistance to state governments, Head Start, school districts, and many other agencies and schools. Her expertise focuses on developing and implementing effective educational programs to serve young children who are learning in two or more languages.

En la revista de este mes, descubrirá, en español y en inglés:

* cómo se comunica un perro,

* cómo Indi y Tex escuchan los sonidos para buscar pistas,

* qué sonidos hace Manchas cuando busca un juguete,

* cómo jugar con ritmo y

* más pasatiempos divertidos, poemas, cuentos y juegos.

Saber escuchar es una parte fundamental para poder aprender. Los poemas, los cuentos y los juegos son herramientas que ayudan a los niños a escuchar sonidos importantes que forman palabras. Este mes, High Five Bilingüe™ le ofrece muchas oportunidades para ayudar a los niños a desarrollar sus destrezas de lenguaje y lectoescritura mediante los sonidos, tanto en español como en inglés.

Sigue el maullido

(páginas 12 a 15 y 30 a 33)
Sigue el maullido
  • Cuando lea este cuento en el idioma materno de su niño o niña, anímelo a repetir los sonidos que se mencionan en la historia (el maullido del gato, el cascabel y el estornudo de Indi).
  • Explique a su niño que él también puede aprender a escuchar como lo hicieron Tex e Indi. Esconda un cronómetro de cocina que haga ruido, o el cronómetro de su celular, y escóndalo. Pídale a su niño que escuche con atención y busque el cronómetro escondido.

Comente que consiguió encontrar el cronómetro porque escuchó con atención, como lo hicieron Indi y Tex para encontrar a su gato. Después comente que cuando escuchamos con atención, podemos distinguir palabras tanto en español como en inglés. Por último, lea el cuento en el segundo idioma del niño.

Cuando el perro ladra

(páginas 4 y 22)
Cuando el perro ladra
  • Lea el poema con su niño y comente que el perro se comunica con ladridos.
  • Diviértase con su niño intentando imitar el ladrido de un perro. Pregunte a su niño cómo ladraría si quisiera decir “quiero jugar” o “estoy triste porque estuviste todo el día en la escuela” o “¡tengo hambre y quiero comer ahora mismo!”. Después hablen sobre cómo se comunican las personas utilizando palabras.

En este poema, un perro se comunica mediante distintos tipos de ladridos. Aprender la conexión entre los sonidos que oímos y su significado es un paso importante en el desarrollo del lenguaje de su niño, tanto en inglés como en español.

Con el ritmo en los pies

(página 16 a 17 y 34 a 35)
  • Pida a su niño o niña que interprete la rima de acción mientras la leen en español y en inglés. Los movimientos ayudarán a su niña a aprender palabras en ambos idiomas.
  • Desarrolle el sentido del ritmo de su niño dando una palmada por cada sílaba de algunas palabras en inglés y en español (por ejemplo: dos palmadas para ho-la y hel-lo, tres palmadas para ca-be-za y una para head).

La música tiene ritmo, al igual que las sílabas de las palabras. Este juego de ritmo divertido también sirve para aprender. Cuando sigue el ritmo de esta rima de acción y después divide las palabras en sílabas con ritmo, ayuda a su niño a distinguir las unidades más pequeñas de sonido que hay dentro de una palabra.

Karen Nemeth

Karen N. Nemeth, Ed.M., a national expert on dual language learners, is the author of nine books on dual language learning, including: Young Dual Language Learners: A Guide for PreK - 3 Leaders (Caslon Publishing, 2014). In 2009 she started Language Castle, an independent consulting firm and resource website (www.languagecastle.com) and has provided training and technical assistance to state governments, Head Start, school districts, and many other agencies and schools. Her expertise focuses on developing and implementing effective educational programs to serve young children who are learning in two or more languages.